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Übergänge konstruktiv gestalten: Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik (Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik)
by Jurgen Roth Thomas Bauer Herbert Koch Susanne PredigerDie Gestaltung des Übergangs zwischen Schulmathematik und Hochschulmathematik ist eine dauerhafte Herausforderung, der sich die handelnden Akteure immer wieder stellen müssen. Um damit konstruktiv umgehen zu können, werden in diesem Sammelband theoretische Überlegungen, neue didaktische Ansätze und ihre konzeptionellen Hintergründe, erprobte „best practice“-Beispiele und empirische Untersuchungen aus unterschiedlichen Perspektiven vorgestellt. Expertinnen und Experten aus den Bereichen Fachmathematik, Didaktik und Schule geben dazu Einblicke in Herausforderungen und hochschuldidaktische Konzepte. In den Blick genommen werden dabei unterschiedliche Zielgruppen: Studierende der Mathematik, des Mathematiklehramts sowie der ingenieur- und naturwissenschaftlichen Fächer mit ihren je eigenen Bedürfnissen. Die Vielzahl der Beiträge ermöglicht eine Bestandsaufnahme zum aktuellen Stand der deutschlandweiten Diskussion zur Übergangsthematik und lädt ein, gute praktische Ideen in die eigene Lehre zu übernehmen.
Übergänge verkörpern: Adressat*innenpositionen institutioneller Grenzzonen der (frühen) Kindheit (Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung #25)
by Jennifer CarninIn dieser praktikentheoretischen Ethnografie von Jennifer Carnin wird die körperliche Herstellung von intra- und interinstitutionellen Übergängen in und zwischen Kindertagestätte und Grundschule untersucht. In diesen Übergängen zeichnen sich Institutionalisierungen ab, die über die Positionierung von Kindern als Adressat*innen vollzogen werden. Re-konstruiert wird, inwiefern mittels der körperlichen Relationierung zwischen Kindern und pädagogischen Fach- und Lehrkräften Adressat*innenschaft konstruiert wird und welche institutionenspezifischen Entwürfe von Kindheit(en) dabei hervorgebracht werden.
Übergangscoaching mit Jugendlichen: Wirkfaktoren aus Sicht der Coachingnehmer beim Übergang von der Schule in die Ausbildung
by Christoph Wiethoff
Überraschende Mathematische Kurzgeschichten: Ausgewählte Artikel des jungen Ablegers der Zeitschrift „Die Wurzel“
by Matthias MüllerDieses Buch beinhaltet etwa 20 spannende und überraschende mathematische Kurzgeschichten. Sie handeln von alltäglichen Phänomenen, amüsanten historischen Anekdoten, sportlichen Tatsachen und verblüffenden innermathematischen Problemstellungen. Kommen Sie mit auf einen mathematischen Spaziergang der abseits bekannter Pfade einlädt neue Entdeckungen zu machen. Das Buch regt auch zum vertiefenden Studium an oder gibt Ideen für Unterricht und Schule. Jeder Artikel greift eine alltägliche oder schulnahe Beobachtung auf und führt diese aus. Die Geschichten sind abwechslungsreich, informativ und unterhaltsam. Dabei runden die kleinen Comics die Geschichte auf amüsante Weise ab.
Überschlagsrechnen in der Grundschule: Lösungsverhalten von Kindern bei direkten und indirekten Überschlagsfragen (Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts #6)
by Sabrina HunkeÜberschlagsrechnen ist ein wichtiges Thema der Grundschulmathematik, das bisher kaum empirisch erforscht ist. Sabrina Hunke führt eine Interviewstudie mit 42 Kindern des vierten Schuljahres durch, um deren Lösungsverhalten beim Überschlagsrechnen zu untersuchen. Dazu werden Aufgaben des Typs „Wie viel ungefähr?“ und „Reicht das Geld?“ eingesetzt, das heißt direkte und indirekte Überschlagsfragen. Die Auswertung erfolgt qualitativ in den Bereichen Vorgehensweisen, Flexibilität, Komponenten des Überschlagsprozesses und Fehler. Die Autorin zeigt dabei nicht nur die große Bedeutung von Rundungsregeln für viele Kinder auf, sondern auch die Besonderheiten des indirekten Aufgabentyps, und entwickelt aus dieser Analyse konkrete Konsequenzen für den Unterricht.
Übersetzung: Über die Möglichkeit, Pädagogik anders zu denken
by Nicolas Engel Stefan KöngeterIn diesem Band wird mittels des Übersetzungsbegriffs die Möglichkeit verhandelt, Pädagogik anders zu denken. Sozial- und kulturwissenschaftliche Übersetzungstheorien werden dabei genutzt, um die theoretische Produktivität von Übersetzung für die Pädagogik auszuloten: Als Topos pädagogischer Theoriebildung lassen sich mit Übersetzung Verhandlungen über die Bedeutung von Anderem und Anderen und über die Geltung von pädagogischem Wissen im Horizont eines möglichen oder zukünftigen Anders-Sein thematisieren. Ein pädagogischer Einsatz des Übersetzungsbegriffs verspricht zudem mögliche Antworten auf die Frage nach dem Wie der Vermittlung von Bedeutung und Wissen.Die Beiträge zielen dementsprechend im ersten Teil des Bandes darauf, Übersetzung als begriffliche Kategorie pädagogischer Theoriebildung zu entwerfen. In einem zweiten Teil wird Übersetzung als Analysekategorie der Begegnung kultureller Lebensformen und Ordnungen eingesetzt. Schließlich fokussiert der dritte Teil Formen der pädagogischen Theorieproduktion und erziehungswissenschaftlichen Wissensarbeit im transnationalen bzw. globalen Kontext.
Übertriebene Verantwortlichkeit und psychische Störungen: Behandlungsleitfaden für Psychotherapie und Beratung (Psychotherapie: Praxis)
by Nils SpitzerDas Buch informiert darüber, wie eine individuell stark ausgeprägte Verantwortlichkeit psychisch belasten kann und mit welchen Interventionen Psychotherapeut:innen und Berater:innen das hypervalente Verantwortungsgefühl wieder ausgeglichener gestalten können. Es versucht die Rolle übertriebener Verantwortlichkeit bei psychischen Störungen deutlich zu machen, stellt wichtige therapeutische Ansatzpunkte vor und bietet konkrete Interventionen dafür. Das Thema Verantwortung hat seit einigen Jahren Konjunktur. Alle Bürger sollen immer mehr Verantwortung übernehmen – für das Klima, die eigene Altersabsicherung und vieles mehr. Die dunkle Kehrseite der Verantwortung wird dabei häufig außer Acht gelassen: Eine übertriebene Verantwortlichkeit kann auch krank machen. Zwangsstörung, soziale Phobie, Depression, generalisierte Angststörung, Hypochondrie, Psychose: Übertriebene Verantwortung ist dabei, als wichtiger transdiagnostischer Faktor wahrgenommen zu werden. Aus dem Inhalt: Mögliche Ursachen übertriebener Verantwortlichkeit – Gesellschaftlicher Hintergrund – Psychische Folgen – Therapieziele – Exploration – Interventionen. Über den Autor: Nils Spitzer ist Psychologischer Psychotherapeut (kognitive Verhaltenstherapie) in freier Praxis, Dozent psychotherapeutischer Ausbildungsinstitute, Autor von Büchern, zahlreichen Artikeln und Mitherausgeber der Zeitschrift für Rational-Emotive & Kognitive Verhaltenstherapie (2010-2020). Neben Psychologie hat er Soziologie und Literaturwissenschaft studiert.
Überzeugung im Werden: Begründetes Fürwahrhalten im Mathematikunterricht (Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik)
by Maximilian MollIn dieser Arbeit wird Überzeugung in Anlehnung an Kant (KrV A 820/B 848) als ein Fürwahrhalten aus subjektiv zureichenden inhaltlichen Gründen und Gründen, die von einem Lernenden als für andere in einem bestimmten Interaktionsgeschehen als zureichend wahrgenommen werden, aufgefasst. Dieser Überzeugungsbegriff wird in Verbindung mithilfe von Blumer (1981) und Luhmann (1991) interaktionistisch und systemisch gewendet. Dabei ist von einer Überzeugung im Werden zu sprechen, da sich Überzeugung im Rahmen eines Interaktionsgeschehens fortlaufend verändern kann. Maximilian Moll verfolgt hierbei die Fragen, warum Lernende von mathematischen Sachverhalten überzeugt sind, welche Gründe für die Überzeugungen vorliegen und wie sie zu erkennen sind. Die theoretischen und empirischen Analysen des Autors zeigen, dass ein reflektierter Überzeugungsbegriff individuelle und soziale Einflüsse aufweist und weniger als statisch, sondern als veränderlich betrachtet werden kann.
Überzeugungen Deutschstudierender zum Interpretieren literarischer Texte: Eine Mixed-Methods-Studie
by Marco MagiriusMarco Magirius untersucht, welche Vorstellungen von Interpretieren an Schule und Universität Studierende des Lehramts Deutsch in der ersten Ausbildungsphase entwickeln. Hierfür verwendet der Autor ein innovatives Mixed-Methods-Design. Dieses besteht aus einer Fragebogenstudie und einer elaborierenden Interviewstudie. Im Schlusskapitel werden auf Basis der empirischen Befunde Vorschläge für die Verbesserung des Deutsch-Lehramtsstudiums unterbreitet.
Überzeugungswandel bei Lehrkräften: Eine Überprüfung des Cognitive Affective Model of Conceptual Change am Thema des kooperativen Lernens (BestMasters)
by Jasmin SchlaxJasmin Schlax untersucht an zukünftigen Lehrkräften den Wandel von Überzeugungen bezüglich der Unterrichtsgestaltung unter Hervorhebung von kooperativen Lehrmethoden. Abgeleitet aus dem Cognitive Affective Model of Conceptual Change findet sie dabei verschiedene Einflussfaktoren auf den Überzeugungswandel und legt hiermit zudem eine erste umfassende empirische Prüfung dieses Gesamtmodells vor.
Ubiquitous and Mobile Learning in the Digital Age
by Demetrios G. Sampson, Pedro Isaias, Dirk Ifenthaler and J. Michael SpectorThis edited volume with selected expanded papers from CELDA (Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age) 2011 (http://www.celda-‐conf.org/) will focus on Ubiquitous and Mobile Informal and Formal Learning in the Digital Age, with sub-topics: Mobile and Ubiquitous Informal and Formal Learning Environments (Part I), Social Web Technologies for new knowledge representation, retrieval, creation and sharing in Informal and Formal Educational Settings (Part II), Virtual Worlds and Game-‐based Informal and Formal Learning (Part III), Location-‐based and Context-‐ Aware Environments for Formal and Informal Learning Integration (Part IV) There will be approximately twenty chapters selected for this edited volume from among peer-‐reviewed papers presented at the CELDA (Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age) 2011 Conference in Rio de Janeiro, Brazil in November, 2011.
Ubiquitous Learning Environments and Technologies (Lecture Notes in Educational Technology)
by Kinshuk Ronghuai HuangThis book focuses on the design and architecture of ubiquitous learning environments, associated technologies, various learning scenarios supported by these environments, and different contexts that arise in environments where the seamless immersion of formal and informal activities and interactions has the potential to contribute to the learning process. With particular focus on adaptivity for individual learners, the book explores the diminishing boundaries of formal and informal learning, and the potential of location-aware context-sensitive approaches that are emerging as successors to the Web 2.0 paradigm.
Ubiratan D’Ambrosio and Mathematics Education: Trajectory, Legacy and Future (Advances in Mathematics Education)
by Marcelo C. Borba Daniel C. OreyThis edited volume is written in memoriam of Professor Emeritus Ubiratan D’Ambrosio (1932 – 2021), who was a well-known Brazilian mathematics educator and historian of mathematics. This book explores the diverse facets of D’Ambrosio’s work as well as his legacy and the later adaptation of his ideas around the globe.It starts with a preface written by his son, Alexandre D' Ambrosio, who shares his personal experiences growing up with this father and his love for discovery. The book is then divided into four sections:Past and Future: Ubi’s Way of Seeing Education in the PresentRoots of EthnomathematicsEthnomathematics in ActionTrends in Ethnomathematics It features diverse points of view and experiences that explore mathematics and culture from researchers in the Americas, Africa, Europe and South Asia. Chapters range from personal explorations of D’Ambrosio’s impact to broader views of his research and work. This book forms part of the growing understanding of Ubiratan D’Ambrosio’s life, research, and the legacy he has left for millions of researchers, students and teachers worldwide. This book is appealing to anyone involved in mathematics education research as well as those interested in the history and future of mathematics education.
Übungsbuch Automaten und formale Sprachen: 117 Aufgaben und Lösungen
by Stefan O. KnappDie theoretische Informatik ist – wie der Namen schon sagt – ein höchst abstraktes Teilgebiet der Informatik. Die Übungen in diesem Buch ermöglichen Schülern und Studierenden einen leichteren Zugang zu dem vielschichtigen Themenkomplex "Automaten und formalen Sprachen". Denn "träges", hoch theoretisches Wissen lässt sich oft erst durch praktische Anwendung meistern. Dieses praktische Übungsbuch beinhaltet 117 Aufgaben zu folgenden Themen:- endlichen Automaten- Grammatiken- Kellerautomaten- regulären Ausdrücken und regulären SprachenAlle Übungen in diesem Buch sind darauf ausgelegt, die theoretischen Inhalte zu erproben und zu vertiefen. Die Aufgabenstellungen und die Lösungen werden Schritt für Schritt und durch viele Abbildungen anschaulich gemacht. Dabei sind sämtliche Lösungen detailliert ausgearbeitet und zeigen leicht nachvollziehbare Lösungswege. Doch der Autor geht sogar noch über die konkrete Einübung des Lernstoffs hinaus. Seine Übungen schulen die Leser überdies in wichtigen anderen Fähigkeiten (wie Zeitmanagement, Motivation und Konzentration), die ebenfalls entscheidend für den Prüfungserfolg sein können. Damit ist das Übungsbuch ein idealer Begleiter für alle Schüler und Studierende, die sich effektiv auf Klausuren und Prüfungen vorbereiten möchten. Der Band richtet sich insbesondere an Studierende der Informatik, Mathematik, Informationstechnologie, Elektro- und Medientechnik und an Schüler in der gymnasialen Oberstufe und ihre Lehrer und Dozenten.
Übungsbuch zum Anti-Stress-Trainer für Fernstudierende (Anti-Stress-Trainer)
by Stefanie LehmannSie möchten erfrischend anders fernstudieren und mehr erreichen als „nur“ den Bachelor-Hut? Als praktische Ergänzung zum Anti-Stress-Trainer für Fernstudierende (ebenfalls bei Springer Gabler erschienen) bietet dieses Übungsbuch viele kreative Aufgaben, praktische Tipps und Arbeitsblätter zum Download, um den Alltag mit Fernstudium gut zu meistern. Das Buch unterstützt in erster Linie dabei, individuelle Strategien zu entwickeln, um intrinsisch motiviert zu lernen. Die zahlreichen Anregungen eignen sich für Studierende jeden Alters und in jeder Lebenssituation.
Übungsbuch zur Analysis 2: Aufgaben und Lösungen (vieweg studium; Grundkurs Mathematik #73)
by Otto Forster Thomas SzymczakDieses Buch ist als Ergänzung zu dem Buch Analysis 2 von Otto Forster gedacht. Die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben sind weitgehend sehr ausführlich dargestellt, so daß sie auch ohne zusätzliche Literatur zu verstehen sind. Ist zu einer Aufgabe keine Lösung enthalten, so wurde sie, je nach Schwierigkeitsgrad mit einer ausführlichen Anleitung versehen.Das Buch unterstützt Studenten der Mathematik und Physik des zweiten Semesters beim Selbststudium (z. B. bei Prüfungsvorbereitungen).
Übungsbuch zur Analysis 2: Aufgaben und Lösungen (vieweg studium; Grundkurs Mathematik)
by Otto Forster Thomas SzymczakErgänzung zu Analysis 2 von Otto Forster. Die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben sind weitgehend sehr ausführlich dargestellt, so dass sie auch ohne zusätzliche Literatur zu verstehen sind. Ist zu einer Aufgabe keine Lösung enthalten, so wurde sie - je nach Schwierigkeitsgrad - mit einer ausführlichen Anleitung versehen.Das Buch unterstützt Studierende der Mathematik und Physik der ersten Semester beim Selbststudium (z. B. bei Prüfungsvorbereitungen).
Ubuntu and Buddhism in Higher Education: An Ontological Rethinking
by David Robinson-MorrisUbuntu and Buddhism in Higher Education theorizes the equal privileging of ontology and epistemology towards a balanced focus on ‘being-becoming’ and knowledge acquisition within the field of higher education. In response to the shift in higher education’s aims and purposes beginning in the latter half of the 20th century, this book reconsiders higher education and Western subjectivity through southern African (Ubuntu) and Eastern (Buddhist) onto-epistemologies. By mapping these other-than-West ontological viewpoints onto the discourse surrounding higher education, this volume presents a vision of colleges and universities as transformational institutions promoting our shared connection to the human and non-human world, and deepens our understanding of what it means to be a human being.
Ubuntu and Buddhism in Higher Education: An Ontological Rethinking
by David Robinson-MorrisUbuntu and Buddhism in Higher Education theorizes the equal privileging of ontology and epistemology towards a balanced focus on ‘being-becoming’ and knowledge acquisition within the field of higher education. In response to the shift in higher education’s aims and purposes beginning in the latter half of the 20th century, this book reconsiders higher education and Western subjectivity through southern African (Ubuntu) and Eastern (Buddhist) onto-epistemologies. By mapping these other-than-West ontological viewpoints onto the discourse surrounding higher education, this volume presents a vision of colleges and universities as transformational institutions promoting our shared connection to the human and non-human world, and deepens our understanding of what it means to be a human being.
Ubuntu Philosophy and Disabilities in Sub-Saharan Africa (Interdisciplinary Disability Studies)
by Oliver MutangaThis book uses Ubuntu philosophy to illuminate the voices of people with disabilities from Sub-Saharan Africa. Disability literature is largely dominated by scholars and studies from the Global North, and these studies are largely informed by Global North theories and concepts. Although disability literature in the Global South is now fast growing, most studies continue to utilise conceptual, theoretical, and philosophical frameworks that are framed within Global North contexts. This presents two major challenges: Firstly, the voices of people with disabilities in the Global South remain on the fringes of disability discourses. Secondly, when their voices are heard, their realities are distorted. This edited book, consisting of 11 chapters, provides case studies from Botswana, Ghana, Lesotho, Uganda, and South Africa, explores disability in various fields: Inclusive education, higher education, environment, Open Distance Learning, and Technical and Vocational Education and Technical Colleges. The book contributes to the ways in which disability is understood and experienced in the Global South thereby challenging the Western hegemonic discourses on disability. This collection of contributions will be of interest to all scholars and students of disability studies, development studies, medical sociology, and African studies.
Ubuntu Philosophy and Disabilities in Sub-Saharan Africa (Interdisciplinary Disability Studies)
This book uses Ubuntu philosophy to illuminate the voices of people with disabilities from Sub-Saharan Africa. Disability literature is largely dominated by scholars and studies from the Global North, and these studies are largely informed by Global North theories and concepts. Although disability literature in the Global South is now fast growing, most studies continue to utilise conceptual, theoretical, and philosophical frameworks that are framed within Global North contexts. This presents two major challenges: Firstly, the voices of people with disabilities in the Global South remain on the fringes of disability discourses. Secondly, when their voices are heard, their realities are distorted. This edited book, consisting of 11 chapters, provides case studies from Botswana, Ghana, Lesotho, Uganda, and South Africa, explores disability in various fields: Inclusive education, higher education, environment, Open Distance Learning, and Technical and Vocational Education and Technical Colleges. The book contributes to the ways in which disability is understood and experienced in the Global South thereby challenging the Western hegemonic discourses on disability. This collection of contributions will be of interest to all scholars and students of disability studies, development studies, medical sociology, and African studies.
Ubuntu Virtue Theory and Moral Character Formation: Critically Reconstructing Ubuntu for the African Educational Context (Routledge Research in Character and Virtue Education)
by Grivas Muchineripi KayangeThis book investigates the ubuntu theory-based conception of virtue and moral character formation in the northern, western, and eastern regions of Africa, suggesting a critical reconstruction of ubuntu by conceptualising the four different forms of practices in moral character formation. Arguing for the critical reconstruction of ubuntu virtue theory as more nuanced than simply the standard ubuntu normative virtue theories (which give priority to the community as the sole locus for understanding virtues and character formation in Africa), the book builds a comprehensive model of virtue and moral character formation that draws insights from the reconstructed notion of ubuntu and other theories within and beyond the African thought. Chapters feature experience from across Africa including Malawi, Zambia, Zimbabwe, Uganda, Kenya, and South Africa, and centre on topics such as traditional cultural views and practices, political systems in various nations, neoliberalist thought, and primary, secondary and tertiary education systems in Africa and further afield. This is a valuable resource for scholars, academics, and postgraduate students, working in the fields of moral and values education, philosophy of education, and the theory of education more broadly. Those also interested in educational psychology may also find the volume of interest.
Ubuntu Virtue Theory and Moral Character Formation: Critically Reconstructing Ubuntu for the African Educational Context (Routledge Research in Character and Virtue Education)
by Grivas Muchineripi KayangeThis book investigates the ubuntu theory-based conception of virtue and moral character formation in the northern, western, and eastern regions of Africa, suggesting a critical reconstruction of ubuntu by conceptualising the four different forms of practices in moral character formation. Arguing for the critical reconstruction of ubuntu virtue theory as more nuanced than simply the standard ubuntu normative virtue theories (which give priority to the community as the sole locus for understanding virtues and character formation in Africa), the book builds a comprehensive model of virtue and moral character formation that draws insights from the reconstructed notion of ubuntu and other theories within and beyond the African thought. Chapters feature experience from across Africa including Malawi, Zambia, Zimbabwe, Uganda, Kenya, and South Africa, and centre on topics such as traditional cultural views and practices, political systems in various nations, neoliberalist thought, and primary, secondary and tertiary education systems in Africa and further afield. This is a valuable resource for scholars, academics, and postgraduate students, working in the fields of moral and values education, philosophy of education, and the theory of education more broadly. Those also interested in educational psychology may also find the volume of interest.
Udyamita Vikas (Foundation course) B.A. B.Sc. B.Com. B.H.Sc. First Year SEM-I and SEM-II - M.P. University
by Madhya Pradesh Hindi Granth Academy BhopalUdyamita Vikas (Foundation course) text book for B.A., B.Sc., B.Com., B.H.Sc. First Year SEM-I and SEM-II According to the Latest Syllabus based on syllabus from Madhya Pradesh Hindi Granth Academy Bhopal in Hindi.
