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The Velvet Thief (PDF)
by Sally PrueBold, colourful readers with kid-friendly characters and subjects they'd choose for themselves.
Vera Jewel is Late for School
by Nicola KentWhen Vera Jewel's bike breaks one morning, she takes matters into her own hands and comes up with some ingenious - and very funny! - ways to get to school. From jumping on her space hopper to making her own catapult, Vera's ideas get more and more adventurous, but nothing seems to get her there on time. It's a good thing that she's one determined little girl who never gives up . . . Vera Jewel is Late for School is a warm, funny and very original story about determination and creativity, perfect for learning about standing on your own two feet - and being rewarded for hard work and inventiveness! Nicola Kent’s catchy rhyming text, bright, jewel-like colours and eye-catching illustrations make this a truly stunning picture book.
Veränderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an Höheren Technischen Lehranstalten in Österreich
by Erich MohlDie empirische Erhebung der quantitativen Lehrer*innen-Studie (n=1650) an österreichischen Höheren Technischen Lehranstalten (HTL) befasst sich mit dem Thema Industrie 4.0/ Digitalisierung und hat fachtheoretische/-praktische sowie allgemeinbildende Lehrer*innen der Fachrichtungen Maschinenbau, Mechatronik, Bautechnik, Elektrotechnik, Elektronik und Informatik im Fokus. Themenschwerpunkte sind dabei neue Anforderungen an das Wissenspotential/an die Wissensexpertise von Lehrkräften durch Industrie 4.0/Digitalisierung, deren Stellenwert in der HTL-Ausbildung sowie die sich verändernde Kompetenzförderung durch Industrie 4.0/ Digitalisierung aus der Sichtweise von HTL-Lehrkräften.
Verändertes Lernen in modernen technisierten Welten: Organisierter und informeller Kompetenzerwerb Jugendlicher (DJI - Jugendsurvey)
by Claus J. TullyIn modernen Gesellschaften verändern sich die Anforderungen an das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen. Aktuell zeichnet sich ab: formale, d.h. organisierte und didaktisierte Bildung verliert gegenüber non-formaler an Bedeutung. Technische Neuerungen verändern und gestalten gegebene Verhältnisse. Die Vielfalt an Nutzungsmöglichkeiten wie auch die Dynamik der Entwicklung unter dem Eindruck digitaler Technik spricht für eine Auflösung geordneter Verhältnisse. Im Unterschied zum organisierten Lernen in Institutionen verdankt sich informelles Lernen im besonderen Maße der Motivation und dem Versuch, konkrete Problemsituationen zu bewältigen.
Veränderungen im Schülerhabitus?: Die Schülerschaft exklusiver Gymnasien von der 8. Klasse bis zum Abitur (Studien zur Schul- und Bildungsforschung #82)
by Werner Helsper Anja Gibson Wanda Kilias Katrin Kotzyba Mareke NiemannIn dem Band stehen exklusive Gymnasien und deren Schülerschaft im Zentrum .Damit wird erstens ein Blick auf Bildungsungleichheit in privilegierten Bildungs- und Lebenslagen geworfen und danach gefragt, ob eine Privilegierung bereits Privilegierter vorliegt. Zweitens wird die Entwicklung der Schülerhabitus an exklusiven und an Kontrastgymnasien in einem qualitativen Längsschnitt von der 8. Klasse bis zum Abitur rekonstruiert. Welche Typen des Schülerhabitus finden sich in exklusiven Gymnasien und Kontrastgymnasien? Und zeigen sich im Verlauf der Schülerbiographie Veränderungen oder dominiert die Reproduktion von Orientierungen und Praxen des Schülerhabitus?
Veränderungsmessung des fachlichen Wissens von Studierenden: Eine Längsschnittanalyse des Wissenserwerbs in einem latenten Mehrebenenmodell (Economics Education und Human Resource Management)
by Susanne SchmidtIm Fokus dieses Buches steht die Analyse längsschnittlicher Daten zur Veränderungsmessung betriebswirtschaftlichen Wissens bei Studierenden im Studienverlauf. Neben der theoretischen Konzeptualisierung zeigt Susanne Schmidt eine komplexe statistische Modellierung des Fachwissenserwerbs. Um den besonderen methodischen Herausforderungen bei den längsschnittlichen Daten – wie Antwortausfälle bei wiederholten Messungen – zu begegnen, entwickelt die Autorin eine Variante eines Mehrebenenstrukturgleichungsmodells. Mittels dieser latenten Modellspezifikation kann unter anderem vorhergesagt werden, dass das Fachwissen im Studienverlauf einen positiven, jedoch abnehmenden Zuwachs aufweist. Auf Basis der Ergebnisse zur Wissensveränderung werden Implikationen für die Hochschullehre entwickelt.
Veränderungsmessung und Längsschnittstudien in der empirischen Erziehungswissenschaft
by Angela Ittel Hans MerkensDie Zunahme von Längsschnittstudien in den Sozialwissenschaften hat zur Folge, dass ein Thema, dem lange Zeit kaum Beachtung geschenkt worden ist, nicht nur an Bedeutung gewinnt, sondern notwendigerweise neu diskutiert werden muss. In den Beiträgen dieses Bandes werden Antworten auf Fragen gesucht, die sich aus der komplexen Sachlage der längsschnittlichen Forschung ergeben. Es werden prinzipielle Fragen und verschiedene Herangehensweisen zur Veränderungsmessung vorgestellt.
Veränderungsprozesse pädagogischer Institutionen: Organisationstheoretische Reflexionen vor dem Hintergrund gestiegener Anforderungen
by Dirk EichlerDirk Eichler entwickelt auf der Grundlage verschiedener Ansätze der Organisationstheorie ein Konzept für das Verstehen und das Begleiten des Wandels von pädagogischen Institutionen. Seine Arbeit ist anwendungsorientiert und betrachtet Veränderungsprozesse in Schulen und bei freien Jugendhilfeträgern.
Verantwortung - Soziologische und pädagogische Perspektiven (Pädagogik)
by Lothar Böhnisch Heide FunkVerantwortung ist allgegenwärtig, denn die Menschen sind als soziale Wesen und in der gesellschaftlichen Arbeitsteilung aufeinander angewiesen. Lothar Böhnisch und Heide Funk legen mit dem Paradigma der Dialektik von Autonomie und Angewiesenheit sowie dem der Verletzlichkeit einen theoretischen Ansatz dafür vor. Das Konzept strukturiert unterschiedliche Sphären und Praxen der Verantwortung und bezieht soziologische und pädagogische Perspektiven aufeinander. So geht der soziologische Teil auf verschiedene Verantwortungsbereiche und ihre Geschlechtsbezogenheit ein, stellt Gesellschaftsmodelle der Verantwortung vor und analysiert Entgrenzungen sozialer Verantwortung. Im pädagogischen Teil wird Verantwortung als Grundkategorie pädagogischen Wissens und Handelns modelliert sowie ihre Bedeutung für eine an Kindern und Jugendlichen orientierte Schulreform herausgestellt.
Verbal and Nonverbal Communication Behaviours: COST Action 2102 International Workshop, Vietri sul Mare, Italy, March 29-31, 2007, Revised Selected and Invited Papers (Lecture Notes in Computer Science #4775)
by Anna Esposito Marcos Faundez-Zanuy Eric Keller Maria MarinaroThis book constitutes the thoroughly refereed post-proceedings of the COST Action 2102 International Workshop on Verbal and Nonverbal Communication Behaviours held in Vietri sul Mare, Italy, in March 2007. The twenty six revised full papers presented together with one introductory paper comprise carefully reviewed and selected participants’ contributions and invited lectures given at the workshop. The papers are organized in topical sections.
The Verbal Behavior Approach: How to Teach Children with Autism and Related Disorders
by Mary Lynch BarberaThe Verbal Behavior (VB) approach is a form of Applied Behavior Analysis that is based on B.F. Skinner's analysis of verbal behaviour. In this book Barbera draws on her experiences as a Board Certified Behavior Analyst and also as a parent of a child with autism to explain VB and how to use it.
The Verbal Games of Pre-school Children (Routledge Library Editions: Early Years)
by Susan Grohs IwamuraOriginally published in 1980 The Verbal Games of Pre-school Children states that in the course of acquiring language, every child recognizes that verbal interaction is a powerful tool which can be used to interpret and manipulate the world. During the last previous two decades developments in the study of both language acquisition and linguistic theory had begun to illustrate that the acquisition of a first language involves considerably more than the mere learning of grammatical structure. This view of learning had led researchers gradually to see children as more than grammarians devising grammatical constructs. The tendency at the time was to see the child as an active partner in what are essentially games of communication and invention during which the rules of usage as well as the rules of grammar are discovered. This study is based on extensive and detailed observation of the verbal interaction of two pre-school children, and as such offers far-reaching ideas and conclusions concerning the manner in which all children determine the role of language in their lives, whilst simultaneously learning how to piece it together.
The Verbal Games of Pre-school Children (Routledge Library Editions: Early Years)
by Susan Grohs IwamuraOriginally published in 1980 The Verbal Games of Pre-school Children states that in the course of acquiring language, every child recognizes that verbal interaction is a powerful tool which can be used to interpret and manipulate the world. During the last previous two decades developments in the study of both language acquisition and linguistic theory had begun to illustrate that the acquisition of a first language involves considerably more than the mere learning of grammatical structure. This view of learning had led researchers gradually to see children as more than grammarians devising grammatical constructs. The tendency at the time was to see the child as an active partner in what are essentially games of communication and invention during which the rules of usage as well as the rules of grammar are discovered. This study is based on extensive and detailed observation of the verbal interaction of two pre-school children, and as such offers far-reaching ideas and conclusions concerning the manner in which all children determine the role of language in their lives, whilst simultaneously learning how to piece it together.
Verbal Protocols in Literacy Research: Nature of Global Reading Development (Routledge Research in Educational Psychology)
by Susan E. IsraelThis volume offers an updated analysis of the methodology of reading and reading research since 1995, when the landmark book Verbal Protocols of Reading: The Nature of Constructively Responsive Reading by Michael Pressley and Peter Afflerbach was published. It offers a thorough cross-analysis of the conscious processes experienced during reading, the structure of reading comprehension, and its application to more current initiatives such as Common Core State Standards and Response to Intervention. It also provides a detailed analysis of Constructively Responsive Reading through relevant online self-report studies in reading and reading comprehension behavior. It is a fresh and comprehensive volume that speaks not only to reading researchers, but to literacy teachers at all levels.
Verbal Protocols in Literacy Research: Nature of Global Reading Development (Routledge Research in Educational Psychology #3)
by Susan E. IsraelThis volume offers an updated analysis of the methodology of reading and reading research since 1995, when the landmark book Verbal Protocols of Reading: The Nature of Constructively Responsive Reading by Michael Pressley and Peter Afflerbach was published. It offers a thorough cross-analysis of the conscious processes experienced during reading, the structure of reading comprehension, and its application to more current initiatives such as Common Core State Standards and Response to Intervention. It also provides a detailed analysis of Constructively Responsive Reading through relevant online self-report studies in reading and reading comprehension behavior. It is a fresh and comprehensive volume that speaks not only to reading researchers, but to literacy teachers at all levels.
Verbal Protocols of Reading: The Nature of Constructively Responsive Reading
by Michael Pressley Peter AfflerbachResearchers from a variety of disciplines have collected verbal protocols of reading as a window on conscious reading processes. Because such work has occurred in different disciplines, many who have conducted verbal protocol analyses have been unaware of the research of others. This volume brings together the existing literature from the various fields in which verbal protocols of reading have been generated. In so doing, the authors provide an organized catalog of all conscious verbal processes reported in studies to date -- the most complete analysis of conscious reading now available in the literature. When the results of all of the studies are considered, there is clear support for a number of models of reading comprehension including reader response theories, schema perspectives, executive processing models, and bottom-up approaches such as the one proposed by van Dijk and Kintsch. The summary of results also demonstrates that none of the existing models goes far enough. Thus, a new framework -- constructively responsive reading -- is described. This new model encompasses reader response, schematic and executive processing, and induction from word- and phrase-level comprehension to higher-order meaning. The important concept in this new model is that readers respond to bits and pieces of text as they are encountered, all as part of the overarching goal of constructing meaning from text. This volume also includes a critical review of the thinking aloud methodology as it has been used thus far. This examination suggests that it continues to be an immature methodology, and that much work is needed if a complete theory of conscious processing during reading is to be developed via verbal protocol analysis. Finally, after reviewing what has been accomplished to date, the authors provide extensive discussion of the work that remains to be done and the adequacy of the verbal protocol methodology for permitting telling conclusions about text processing.
Verbal Protocols of Reading: The Nature of Constructively Responsive Reading
by Michael Pressley Peter AfflerbachResearchers from a variety of disciplines have collected verbal protocols of reading as a window on conscious reading processes. Because such work has occurred in different disciplines, many who have conducted verbal protocol analyses have been unaware of the research of others. This volume brings together the existing literature from the various fields in which verbal protocols of reading have been generated. In so doing, the authors provide an organized catalog of all conscious verbal processes reported in studies to date -- the most complete analysis of conscious reading now available in the literature. When the results of all of the studies are considered, there is clear support for a number of models of reading comprehension including reader response theories, schema perspectives, executive processing models, and bottom-up approaches such as the one proposed by van Dijk and Kintsch. The summary of results also demonstrates that none of the existing models goes far enough. Thus, a new framework -- constructively responsive reading -- is described. This new model encompasses reader response, schematic and executive processing, and induction from word- and phrase-level comprehension to higher-order meaning. The important concept in this new model is that readers respond to bits and pieces of text as they are encountered, all as part of the overarching goal of constructing meaning from text. This volume also includes a critical review of the thinking aloud methodology as it has been used thus far. This examination suggests that it continues to be an immature methodology, and that much work is needed if a complete theory of conscious processing during reading is to be developed via verbal protocol analysis. Finally, after reviewing what has been accomplished to date, the authors provide extensive discussion of the work that remains to be done and the adequacy of the verbal protocol methodology for permitting telling conclusions about text processing.
Verbal Reasoning, Age 8-10: For 11+, Pre-test And Independent School Exams Including Cem, Gl And Iseb (PDF)
by Alison HeadExam Board: ISEB Level: 11 Plus Subject: Verbal Reasoning First Teaching: September 2016 First Exam: Spring 2017 Give pupils the best chance of success in pre-test and 11 plus independent school entrance exams with this write-in workbook. Covering the topics covered in the Verbal Reasoning Study and Revision Guide, this workbook has been written to help develop skills in verbal reasoning. Pupils aged 8-10 will find the 220 varied and thorough question types will ... - increase confidence by practising questions for all major exams including CEM, GL and ISEB - improve skills with progressively stretching exam-style questions - enable them to confidently assess progress and identify areas to improve using the pull-out answers with clear explanations - develop new techniques to solve problems more easily - allow pupil's to practise English and Maths skills to improve Verbal Reasoning abilities - build speed in answering Verbal Reasoning questions towards the time expected in the 11 plus tests The brand new for 2016 11 plus and pre-test range has been constructed to help pupils follow a three step revision journey .. Step 1) 11 Plus Verbal Reasoning Study and Revision Guide Step 2) Practice Papers 11+ Verbal Reasoning Practice Papers 1 11+ Verbal Reasoning Practice Papers 2 Step 3) Workbooks 11+ Verbal Reasoning Workbook Age 8-10 11+ Verbal Reasoning Workbook Age 9-11 11+ Verbal Reasoning Workbook Age 10-12
The Verbal Reasoning Test Workbook: Unbeatable Practice for Verbal Ability English Usage and Interpretation and Judgement Tests (Testing Series)
by Mike BryonAs employers increase their use of psychometric tests to select staff - and more competition for jobs and placements - it has never been more important to excel in them. Almost every battery of psychometric tests will include a verbal reasoning subtest or series of questions. The Verbal Reasoning Test Workbook, will help you to prepare for these tests, offering you everything you need for a comprehensive programme of self-study, including advice on what to expect on the day, English usage questions, sentence sequences and 150 warm up questions. A companion guide to the best-selling How to Pass Verbal Reasoning Tests, it contains over 700 practice questions, four full-length realistic mock tests and detailed explanations of answers and interpretations of scores. An invaluable source of practice material and advice, The Verbal Reasoning Test Workbook will help you to improve your test techniques and increase your chances of success.
The Verbal Reasoning Test Workbook: Unbeatable Practice for Verbal Ability English Usage and Interpretation and Judgement Tests (Testing Series)
by Mike BryonAs employers increase their use of psychometric tests to select staff - and more competition for jobs and placements - it has never been more important to excel in them. Almost every battery of psychometric tests will include a verbal reasoning subtest or series of questions. The Verbal Reasoning Test Workbook, will help you to prepare for these tests, offering you everything you need for a comprehensive programme of self-study, including advice on what to expect on the day, English usage questions, sentence sequences and 150 warm up questions. A companion guide to the best-selling How to Pass Verbal Reasoning Tests, it contains over 700 practice questions, four full-length realistic mock tests and detailed explanations of answers and interpretations of scores. An invaluable source of practice material and advice, The Verbal Reasoning Test Workbook will help you to improve your test techniques and increase your chances of success.
Verbal Reasoning Workbook Age 10-12: For 11+, pre-test and independent school exams including CEM, GL and ISEB
by Alison PrimroseGive pupils the best chance of success in entrance exams with this write-in workbook for ages 10-12. Covering the topics covered in the Verbal Reasoning Study and Revision Guide, this write-in workbook has been written to help develop skills in Verbal Reasoning. Over 260 varied questions are ideal for building confidence for 11 plus and all major exams including CEM, GL and ISEB.
Verbandszweck und Gläubigerschutz (Perspektiven Sozialwirtschaft und Sozialmanagement)
by Gregor RothDas Buch untersucht den Einfluss des Gesellschaftszwecks auf die Wirksamkeit der etablierten Gläubigerschutzinstrumente. Im Mittelpunkt stehen die GmbH und die Frage, welchen Einfluss die Verfolgung eines gemeinnützigen Zwecks auf die Wirksamkeit des Gläubigerschutzsystems des GmbH-Rechts hat.
Verborgene Ideen: Historische mathematische Instrumente
by Hans-Joachim VollrathZählen, Rechnen, Messen und Konstruieren sind die Wurzeln, aus denen die Mathematik erwachsen ist. Zwar spielt sich das Wesentliche dabei im Denken des Menschen ab, doch im praktischen Vollzug werden Hilfen beim Rechnen verwendet, wird mit Instrumenten gemessen und mit Werkzeugen gezeichnet. Das gilt vor allem für die Anwendungsbereiche: Handel, Handwerk, Baukunst, Landvermessung, Seefahrt, Naturwissenschaften und Himmelskunde. Dieses Buch handelt von historischen mathematischen Instrumenten. Viele von ihnen sind heute durch den Computer als Universalinstrument ersetzt. Doch einige haben in besonderen Anwendungsbereichen überlebt. Zudem finden sich ausgewählte historische Instrumente noch in Museen und Sammlungen. Denn als Träger von Ideen sind sie es wert, dass man sich ihrer erinnert und sich eingehender mit ihnen beschäftigt. Ihre mathematischen und technischen Ideen sind meist verborgen. Sie als einen Beitrag zu unserer Kultur exemplarisch sichtbar und verständlich zu machen, ist das Ziel dieses Buches, das mit zahlreichen farbigen Abbildungen attraktiv gestaltet ist.
Verbraucherbildung als Alltagshilfe: Deutungsmuster zu Konsum und Bildung im Spiegel sozialwissenschaftlicher Professionalität
by Franziska WittauFranziska Wittau setzt sich mit den Prozessen der Konsum- und Verbraucherbildung vor allem aus dem Blickwinkel der unterrichtenden Lehrkräfte auseinander. Die Autorin fokussiert sich im Besonderen auf Deutungsmuster, die die Gestaltung erfolgreicher Konsum- und Verbraucherbildung in den Augen der Lehrkräfte prägen. Im Rahmen der vorliegenden Interviewstudie lässt sich rekonstruieren, wie stark das professionale Handeln gerade im Bereich der Verbraucherbildung in Milieu, Habitus und alltäglicher Lebenspraxis verwurzelt ist. Hieraus lassen sich Rückschlüsse für die Professionalisierung von Lehrkräften vor allem in der sozialwissenschaftlichen Domäne ziehen.
Verdachtsarbeit im Kinderschutz: Eine berufsbezogene Vergleichsstudie (Kasseler Edition Soziale Arbeit #7)
by Tobias FranzheldTobias Franzheld gibt einen Einblick in aktuelle Herausforderungen des bundesdeutschen Kinderschutzsystems. Auf der Basis einer Vergleichsstudie stellt er relevante Akteure sowie ihre besonderen Aufgabenschwerpunkte gegenüber. Der Verdacht bildet dabei ein Scharnier, um professionssoziologische Reflexionen, handlungsfeldspezifische Rahmenbedingungen und berufliche Besonderheiten in methodisch kontrollierter Form zu einem integrativen Konzept zu verbinden. Die Studie schließt die Forschungslücke beruflicher Quervergleiche und rekonstruiert interdisziplinäre Kooperationskontexte, die sich exemplarisch für Vertreter aus Medizin, Polizei und Sozialer Arbeit in der Bewältigung von Kindeswohlgefährdungen und ihrer neuen beruflichen Arbeitsanforderungen ergeben.