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Weltgesellschaft und Subjekt: Bilingualer Sachfachunterricht an Real- und Gesamtschulen: Praxis und Perspektiven
by Anke Wegner
Weltgesellschaft verstehen: Eine internationale, rekonstruktive Studie zu Perspektiven junger Menschen
by Susanne KrogullSusanne Krogull entwickelt basierend auf rekonstruierten Orientierungen junger Menschen, die an internationalen Begegnungen in Bolivien, Ruanda und Deutschland teilgenommen haben, drei Typen des Verständnisses von Weltgesellschaft und zeigt, wie weltgesellschaftliches Lernen organisational beeinflusst wird. Während sich alle Typen an Differenzen orientieren, differieren die Typen abhängig von ihrer Organisationszugehörigkeit hinsichtlich der Fragen, wo Differenzen lokalisiert werden und wie sie zur Herstellung von Ordnung und für Lernprozesse genutzt werden. Die Autorin liefert nicht nur einen empirischen Beitrag zu weltgesellschaftlichem Lernen in Begegnungsreisen, sondern gibt zahlreiche theoretische wie praxisbezogene Anregungen für Lernprozesse im Kontext von Globalisierung.
Weltkursbuch-Globale Auswirkungen eines „Zukunftsfähigen Deutschlands“: Hinweise und Tips für unser alltägliches Handeln
by MisereorMISEREOR soll die Armen der Dritten Welt unterstützen -warum mischt es sich dann in die Diskussionen um ein zukunftsfähiges Deutschland ein? Die Kritik ist schnell und plakativ formuliert: Misereor ist für die Armen der Dritten Welt da. Diesen notleidenden Menschen soll das Werk konkret hel fen. Wenn Misereor sich statt dessen mit Fragen eines zukunftsfähigen Deutsch lands beschäftigt, gerät es auf Abwege, verfehlt es seinen Auftrag. Diese schlagwortartigen Formulierungen enthalten eine gefährliche Mischung aus Richtigem und Falschem. Richtig ist, daß Misereor einzig dafür da ist, den Armen in der Dritten Welt zu helfen. Falsch ist, daß die Fragen um ein zukunftsfähiges Deutschland nichts mit dieser Aufgabe zu tun haben. Das wird klar, wenn man die plakativen Formulierungen einmal hinter sich läßt und genauer fragt: Wie sieht eigentlich eine Hilfe für die Armen aus, die ihnen wirklich und auf Dauer hilft? Die Antwort hat zwei Stoßrichtungen: Zum einen geht es darum, ihnen un mittelbar materielle und personelle Unterstützung zu geben. Zum anderen ist es aber ebenso wichtig, sich für eine Beseitigung der Ursachen der Armut einzusetzen. Schon bei der Gründung von Misereor hat Kardinal Frings diesen Sachver halt sehr genau beschrieben. Er sagte im August 1958: "Die Rentenreform 1957 hat mehr Menschen wirtschaftlich geholfen als alle Elisabethen-und Vinzenzvereine zusammengenommen." Deshalb müsse es die Aufgabe eines Werkes wie Misereor sein, den Armen direkt zu helfen und zugleich darauf einzuwirken, daß sich die Rahmenbedingungen für die Armen verbessern.
Wem folgen?: Über Sinn, Wandel und Aktualität von Vorbildern (Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven)
by André Schütte Jürgen Nielsen-SikoraKein Zweifel: Die Vorbilder sind zurück. Kinder, Jugendliche und auch Erwachsene bekennen sich heute wieder freimütig und manchmal sogar stolz zu ihrer Bewunderung. Die Grundüberzeugung lautet: Vorbilder geben dem Leben Orientierung, Sinn und Bedeutung. Doch wem folgen? Diese Frage lässt sich kaum eindeutig beantworten. Denn Vorbilder sind ambivalent. Mit ihnen verbinden sich pädagogische und kulturelle, politische und ökonomische Interessen. Vorbilder individualisieren und sozialisieren. Sie machen einen Unterschied und schaffen Gemeinsamkeiten. Die Beiträge des Sammelbandes sollen zur kritischen Analyse der mit Vorbildern verbundenen pädagogischen und gesellschaftspolitischen sowie ästhetischen und ethischen Diskurse und Praktiken beisteuern.
Wenn Experten in die Schule kommen: Schulentwicklungsberatung - empirisch betrachtet (Educational Governance #23)
by Kathrin Dedering Klaus-Jürgen Tillmann Martin Goecke Melanie RauhDas Buch befasst sich mit der Beratung von Schulen bei ihrer Entwicklungsarbeit durch externe Experten: Was bewirken Unternehmensberater, was Pädagogische Berater, wenn sie in Schulen aktiv werden? Drei theoretische Zugänge – die Beratungstheorie, die Schulentwicklungstheorie und das Konzept von Educational Governance – bilden den Rahmen. Präsentiert werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, die erstmals Erkenntnisse zur externen Schulentwicklungsberatung in Deutschland zur Verfügung stellt. Das DFG-geförderte Forschungsprojekt liefert auf der Basis von Befragungs- und Fallstudiendaten umfassende Informationen zu Rahmenbedingungen, zur Gestaltung, zum Ablauf und zu den Effekten der externen Schulentwicklungsberatung.
Wenn Kinder und Jugendliche körperlich chronisch krank sind: Psychische und soziale Entwicklung, Prävention, Intervention
by Martin PinquartHeranwachsende mit chronischen Krankheiten oder körperlichen und sensorischen Behinderungen sind nicht nur körperlich beeinträchtigt, sie haben häufig auch schulische oder soziale Probleme. Diese Auswirkungen werden in dem Buch in interdisziplinärer Perspektive aufgezeigt. Präventions- und Interventionsprogramme für die Arbeit mit chronisch körperlich kranken Kindern und Jugendlichen werden vorgestellt. Praxisnah und verständlich geschrieben, liefert der Band einen kompakten Überblick – auch für Laien oder Experten anderer Fachgebiete.
Wenn Zwänge das Leben einengen: Der Klassiker für Betroffene - Zwangsgedanken und Zwangshandlungen
by Nicolas Hoffmann Birgit HofmannDieser Selbsthilfe-Klassiker (bereits in der 16. Auflage) zeigt Betroffenen und ihrem Umfeld, wie Zwangserkrankungen entstehen, welche Formen von Zwangserkrankungen es gibt, welche Möglichkeiten die moderne Psychotherapie bietet, sich allein oder mit Unterstützung eines Therapeuten von diesen lästigen Ritualen zu befreien, und wie man als Angehöriger seinem Partner helfen kann. Zwangsgedanken und Zwangshandlungen können das Leben völlig lähmen oder ersticken. Von Angst- oder Ekelgefühlen getrieben, sieht sich der Betroffene gezwungen, die schrecklichsten Gedanken zu denken oder die unsinnigsten Handlungen auszuführen. So kommt es zu endlosen oder zeitraubenden Kontrollen, etwa ob die elektrischen Geräte ausgeschaltet sind. Oder der Betroffene verbringt sehr viel Zeit damit, seine Hände von vermeintlich gefährlichen Substanzen zu befreien. In diesem Klassiker für Betroffene wird Hilfe greifbar. Geschrieben für ... Zwangskranke und ihre Angehörigen, für Therapeuten und Berater, die dieses Buch ihren Klienten empfehlen können, sowie für alle Interessierten. Die Autoren: Dr. phil. Nicolas Hoffmann ist einer der ersten deutschen Verhaltenstherapeuten und seit über 40 Jahren Dozent und Supervisor. Er ist Gründungsvorsitzender des Institutes für Verhaltenstherapie Berlin. Autor und Herausgeber zahlreicher Fachbücher. Dr. rer. nat. Birgit Hofmann ist Psychologische Psychotherapeutin (Verhaltenstherapie) in freier Praxis und Dozentin. Ehemalige Mitarbeiterin in Forschungsprojekten an der Universität Potsdam. Autorin mehrerer Fachbücher.
Wer A sagt, muss nicht B sagen: Agiles Handeln im beruflichen Kontext
by Sabine Parker Volker ListWer A sagt, muss nicht B sagen. Agiles Handeln im beruflichen KontextAgiles Handeln ist eine Lösungsoption, um unsichere und dynamische Zeiten erfolgreich zu meistern. In diesem Buch erfahren Sie Schritt für Schritt, wie Sie mit bestehenden Herausforderungen durch eine agile Haltung besser umgehen können. Doch wie wird man agil? Wie kann agiles Handeln gelernt werden? In diesem Buch finden Sie einen Weg, wie man Agilität erfahrungsorientiert entwickeln kann. Gewürzt mit einer kräftigen Prise Humor durch zahlreiche Karikaturen legt das Autorenteam Parker und List ein gut verständliches Trainingskonzept vor, das sich individuell in jedes Handlungsfeld übertragen lässt. Die gekonnte Vermittlung der Inhalte macht dieses Buch zu einem Lesegenuss und unterstützt Sie, agiles Handeln direkt umzusetzen und erfolgreich und zukunftsorientiert anzuwenden. Die ZielgruppenPersonal- und Organisationsentwickler, Berater, Führungskräfte, Trainer, Lehrkräfte, Theaterschaffende, Erwachsenenbildner und alle, die in ihrem beruflichen Kontext Menschen unterrichten, entwickeln und beraten. Die Autoren Sabine Parker M.A. (*1967) ist Personalentwicklerin, Kultur- und Theaterpädagogin, Gründerin und geschäftsführende Gesellschafterin der aisthetos akademie. Ihre Schwerpunkte sind die Personalentwicklung mit handlungsorientierten Methoden sowie die Ausbildung von Theaterpädagogen und Lehrkräften. Sie berät, trainiert und begleitet Menschen, Organisationen und Teams auf dem Weg zu mehr Kreativität und Agilität. Volker List (*1951) ist Doktor der Philosophie, Germanist, Politikwissenschaftler, Pädagoge, Business-Coach, Gründer der Forschungseinrichtung Angewandte Theaterforschung und Autor zahlreicher Publikationen. Seine Schwerpunkte sind die Gestaltung von Change-Prozessen mit kreativen Methoden, Rhetorik- und Präsentationstrainings sowie die Entwicklung innovativer Lernkonzepte.
Wer spricht?: Sprachbezogene Subjektivierungsprozesse in der Schule der Migrationsgesellschaft (Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse)
by Doris PokitschWas es für jugendliche Schüler*innen in Österreich bedeutet ein- oder mehrsprachig zu sein, als Dialektsprecher*in zu gelten, Deutsch als ‚Muttersprache‘ zu sprechen oder als ‚Zweitsprache‘ zu lernen, wird in dieser Studie subjektivierungsanalytisch untersucht. Durch die Verknüpfung von sprachbezogenen Selbst-Positionierungen in Gruppendiskussionen mit (Bildungs-)Diskursen, werden Machtwirkungen diskursiven Wissens über Sprachen und Sprecher*innen in Bildungskontexten sichtbar. Aufgezeigt wird, welche Schüler*innen-Subjekte in der und durch die Schule der Migrationsgesellschaft im doppelten Sinne sprachlich gebildet werden.
Werbe- und Konsumentenpsychologie
by Georg FelserWer behauptet, das Geschehen auf den Märkten und speziell in der Werbung sei »alles nur Psychologie«, braucht kaum Widerspruch zu fürchten. Die psychologischen Anteile im Marktgeschehen werden oft als die entscheidenden bezeichnet und diese wirken praktisch auf allen Ebenen: bei Strategieentscheidungen in Unternehmen, an der Börse genauso wie bei der Urlaubsplanung zuhause oder vor dem Regal im Supermarkt.Daher spielen konsumpsychologische Erkenntnisse eine immer größere Rolle in der Forschung oder in der Marketing-Anwendung, oft unter Bezeichnungen wie Neuromarketing“, „Implicit Marketing“ oder „Verhaltensökonomie“.Mit diesem seit Jahren erfolgreichen Einführungsbuch halten Sie also die Grundlagen der Neuro- oder Verhaltensökonomie in Händen. Unser Konsumverhalten wird hierin aus der Perspektive unterschiedlicher psychologischer Disziplinen beleuchtet. Die vierte Auflage ist wieder um eine Vielzahl neuester Erkenntnisse erweitert worden. Wie auch in den Vorauflagen werden dabei die automatischen, nicht weiter kontrollierten und »impliziten« Anteile unseres Verhaltens besonders berücksichtigt. Für Psychologen bietet das Buch eine konkurrenzlose Aufarbeitung psychologischen Wissens zur Wirkung von Werbung und ihrer Gestaltung auf die Konsumenten. Wirtschaftswissenschaftlern bietet dieses Buch eine wertvolle Einführung in die Regeln, denen das menschliche Verhalten folgt. Studierende der Fachrichtung Graphik/Design finden hier eine Übersicht über die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel.Zum Autor: Georg Felser ist Professor für Wirtschaftspsychologie an der Hochschule Harz in Wernigerode. Er hat bislang an verschiedenen anderen Hochschulen Werbe- und Konsumentenpsychologie gelehrt, so etwa an der Fachhochschule für Graphik und Design in Trier, der Frankfurt School of Finance and Management oder den Universitäten in Trier, Linz, Halle (Saale) und Hohenheim.Dozentenstimmen zur Vorauflage:Sicher das beste deutschsprachige Buch über Konsumentenpsychologie. Es steht nicht nur „Psychologie“ drauf, es wird fundiert auf die psychologischen Grundlagen eingegangen und darauf aufgebaut. Insbesondere neuere Forschung wurde rezipiert.Prof. Dr. Michaela Wänke, Universität MannheimDas Buch gefällt durch eine enge und einfallsreiche Verknüpfung allgemeiner psychologischer Theorien und Befunde mit Konsumentenverhalten und Werbung. Der Text ist gut verständlich, manchmal sogar witzig. Der Stil unterscheidet sich damit wohltuend von den üblichen Schachtelsätzen deutscher sozialwissenschaftlicher Lehrbücher. Trotz der Flüssigkeit der Sprache bleibt das Buch stets wissenschaftsbasiert.Prof. Dr. Ullrich Günther, Universität Lüneburg
We're All White Thanks: The Persisting Myth About 'white' Schools (PDF)
by Chris GainePupils' and teachers' perspectives on race are changing, particularly in regions where white people have little first hand contact with ethnic minority people. Continuing the theme he first explored in his ground-breaking books "No Problem Here" and "Still No Problem Here" in the 1980s and 90s, Chris Gaine explores recent ideas and strategies that support those seeking positive change in schools and communities. The author revisits the old evidence of the misconceptions and prejudice that prevail in white areas and compares this with current views. He makes a convincing case for tackling the issues and devotes most of the book to moving things forward. His chapter on words, concepts and definitions is illuminating, and he rolls out past history to show why even though countering racism is never easy in white areas, it can - and has been - done. The remaining chapters are designed to support everyone working in education who is concerned to further racial justice and social cohesion through schools. They cover: suggestions for training; resources; and developing policies and strategies.
We're Gonna Keep On Talking: How to Lead Meaningful Race Conversations in the Elementary Classroom
by Matthew Kay Jennifer OrrWhat should conversations about race look and sound like in the elementary classroom?How do we respond authentically and truthfully to children's questions about the world?And how can we build classroom communities that encourage these meaningful conversations about race?Matthew Kay and Jennifer Orr take on these questions and more in We're Gonna Keep On Talking: How to Lead Meaningful Race Conversations in the Elementary Classroom . A companion work to Kay's Not Light, But Fire , this book focuses on the unique and powerful role discussions about race can play in the elementary classroom.Drawing its title inspiration from the lyrics of the freedom song Ain't Gonna Let Nobody Turn Me Around,- sung by hundreds of children marching against segregation in what came to be known as the Children's Crusade of 1963, We're Gonna Keep On Talking is written for teachers who are willing to match children's courage and brilliance, and who believe that a foundation in meaningful race discourse will help [children] to seek justice for themselves and their neighbors, to be kinder, [and] more thoughtful.-Writing with the humility and honest storytelling of two career classroom teachers, Matthew Kay and Jennifer Orr share: Strategies for building safe and supportive classroom and school spaces for productive discourseDozens of practical teacher moves for facilitating race conversationsClassroom stories that allow readers to envision ways into the work through picture books, art, graphs, historical photographs, and current eventsTips for aligning the work of race conversations to your grade-level standardsWhether you are unsure of where to begin or looking to deepen your practice, We're Gonna Keep On Talking will be your guide to the important work of race conversations in the elementary classroom.
We're Gonna Keep On Talking: How to Lead Meaningful Race Conversations in the Elementary Classroom
by Matthew Kay Jennifer OrrWhat should conversations about race look and sound like in the elementary classroom?How do we respond authentically and truthfully to children's questions about the world?And how can we build classroom communities that encourage these meaningful conversations about race?Matthew Kay and Jennifer Orr take on these questions and more in We're Gonna Keep On Talking: How to Lead Meaningful Race Conversations in the Elementary Classroom . A companion work to Kay's Not Light, But Fire , this book focuses on the unique and powerful role discussions about race can play in the elementary classroom.Drawing its title inspiration from the lyrics of the freedom song Ain't Gonna Let Nobody Turn Me Around,- sung by hundreds of children marching against segregation in what came to be known as the Children's Crusade of 1963, We're Gonna Keep On Talking is written for teachers who are willing to match children's courage and brilliance, and who believe that a foundation in meaningful race discourse will help [children] to seek justice for themselves and their neighbors, to be kinder, [and] more thoughtful.-Writing with the humility and honest storytelling of two career classroom teachers, Matthew Kay and Jennifer Orr share: Strategies for building safe and supportive classroom and school spaces for productive discourseDozens of practical teacher moves for facilitating race conversationsClassroom stories that allow readers to envision ways into the work through picture books, art, graphs, historical photographs, and current eventsTips for aligning the work of race conversations to your grade-level standardsWhether you are unsure of where to begin or looking to deepen your practice, We're Gonna Keep On Talking will be your guide to the important work of race conversations in the elementary classroom.
We’re Losing Our Minds: Rethinking American Higher Education
by R. Keeling R. HershAmerica is being held back by the quality and quantity of learning in college. Many graduates cannot think critically, write effectively, solve problems, understand complex issues, or meet employers' expectations. The only solution - making learning the highest priority in college - demands fundamental change throughout higher education.
Were They Pushed Or Did They Jump?: Individual Decision Mechanisms In Education (Studies In Rationality And Social Change Ser.)
by Diego GambettaLike few other decisions in life, educational choices must be made by virtually every-one growing up in industrial societies. The consequences of these choices for individual lives are momentous, yet decisions about schooling can be treacherous. They are made during the teen years, at a time when personal preferences are unstable and there is littl
Were They Pushed Or Did They Jump?: Individual Decision Mechanisms In Education
by Diego GambettaLike few other decisions in life, educational choices must be made by virtually every-one growing up in industrial societies. The consequences of these choices for individual lives are momentous, yet decisions about schooling can be treacherous. They are made during the teen years, at a time when personal preferences are unstable and there is littl
Werkboek lichamelijk functioneren en bijbehorende gezondheidsproblematiek: Niveau 3
by J.G. HillenDit werkboek is bestemd voor kwalificatieniveau 3 en vormt een onderdeel van het leer- en vormingsgebied verzorging. Het boek volgt in zijn opbouw het bronnenboek uit de BGO-reeks Het lichamelijk functioneren, hetgeen beide boeken uitermate geschikt maakt om naast elkaar te gebruiken. De auteur van het werkboek is er in geslaagd de student een hulpmiddel aan te reiken voor het verwerken van de leerstof over anatomie & fysiologie en de student inzicht te geven in de manier waarop anatomie & fysiologie terugkomt binnen de ziekteleer. De vragen zijn afwisselend en zodanig geformuleerd dat het zelfstandig leren wordt bevorderd. Bij de beantwoording van de vragen kunnen behalve Het lichamelijk functioneren ook andere boeken worden geraadpleegd, zoals Lichamelijke gezondheidsproblematiek (BGO) en het Klein geneeskundig woordenboek (uitgave Bohn Stafleu Van Loghum). Achterin het boek is een lijst opgenomen waarin per vraag de vindplaatsen van de antwoorden staan.
Werken in een therapeutisch milieu: Naar samenhangend behandelen in de GGZ
by C. Janzing J. KerstensIn deze zesde druk van Werken in een therapeutisch milieu ligt het accent op het nastreven van samenhang in de hulpverlening. Het behandelprincipe is daarbij een sleutelbegrip. Dit boek bespreekt het therapeutisch milieu als opzet en organisatie van psychiatrische en psychotherapeutische behandeling. Het geeft aan hoe hulpverleners samenhang in hun bijdragen kunnen nastreven, door vast te houden aan een gekozen behandelprincipe. De eerste delen belichten het therapeutisch milieu en de plaats van de patiënt en de behandelgroep daarin. Vervolgdelen richten zich op de praktijk van groepen, milieutherapeutisch werken en management.Door de vele praktische voorbeelden en oefeningen is Werken in een therapeutisch milieu een toegankelijk leerboek en naslagwerk. Het boek is primair bestemd voor verpleegkundigen en sociaalpedagogisch hulpverleners. Daarnaast is het bruikbaar in diverse opleidingen en als handboek voor hulpverleners en leidinggevenden binnen de Geestelijke Gezondheidszorg in Nederland en Vlaanderen.
Werkstattbuch Familienzentrum: Methoden für die erfolgreiche Praxis
by Stephan Rietmann Gregor HensenDie Organisation eines Familienzentrums verlangt von verantwortlichen Leitungen und Fachkräften erweiterte Managementkompetenzen. Davon sind vier Ebenen besonders betroffen: die fachliche, die methodisch-strategische, die soziale und die persönliche Ebene. Das Werkstattbuch stellt hierzu praxisrelevante Methoden und Handlungsansätze komprimiert und anschaulich vor. Die Darstellung erfolgt durch Fachleute, die in der jeweiligen Methode ausgewiesene Expertinnen und Experten sind.
Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht: Festschrift zum 70. Geburtstag von Werner Blum (Realitätsbezüge im Mathematikunterricht)
by Gabriele Kaiser Hans-Wolfgang HennAnlässlich des 70. Geburtstages von Werner Blum wollen wir mit dieser Festschrift seine großen Verdienste für die Mathematikdidaktik würdigen und haben dazu aus der Fülle der von ihm bearbeiteten Themen das Gebiet „Modellieren im Mathematikunterricht“ ausgewählt. Der Band würdigt zum einen in einer breiten Palette von Beiträgen von nationalen und internationalen Expertinnen und Experten aus dem Bereich Modellieren Werner Blums beeindruckende Leistungen in diesem Bereich und seine entscheidenden Impulse zu dessen Weiterentwicklung. Zum anderen gibt der Band in 23 Kapiteln einen Überblick über die aktuelle nationale und internationale Diskussion zum Modellieren im Mathematikunterricht und zeigt auf, welche enormen Fortschritte das Themengebiet in den letzten Jahrzehnten gemacht hat und dass neben theoretischen Arbeiten insbesondere empirische Arbeiten zur Weiterentwicklung des Forschungsgebiets beigetragen haben. Aber auch die Verbreitung von Realitätsbezügen und Modellieren in Schulen wird in den Beiträgen deutlich, zu denen Werner Blum einen entscheidenden Beitrag geliefert hat.
Werner Herzog – A Guide for the Perplexed: Conversations with Paul Cronin
by Paul CroninThis edition of Herzog on Herzog presents a completely new set of interviews in which Werner Herzog discusses his career from its very beginnings to his most recent productions.Herzog was once hailed by Francois Truffaut as the most important director alive. Famous for his frequentcollaborations with mercurial actor Klaus Kinski - including the epics, Aguirre, the Wrath of God and Fitzcarraldo, and the terrifying Nosferatu - and more recently with documentaries such as Grizzly Man, Cave of Forgotten Dreams and Into the Abyss, Herzog has built a body of work that is one of the most vital in post-war German cinema.
Werte, Sinn und Tugenden als Steuerungsgrößen in Organisationen: Für Fach- und Führungskräfte (essentials)
by Michaela BrohmMichaela Brohm stellt Konzepte und Strategien effektiver, wohlbefindlicher und lukrativer Organisationen vor. Sie erläutert, warum sich integre Führungskräfte mutig, gerecht und menschlich verhalten, und gibt Impulse für die werte- und sinnorientierte Individual- und Organisationsentwicklung. Wertvolle Anregungen, inspirierende Beispiele und ein umfassendes Inventar zu den Strategien werteorientierter Steuerung regen zum Transfer in die Praxis an.
Werte. Sprache. Integration: Zur Konstruktion von Werten in DaZ-Lehrmaterialien
by Michael Hofer-RobinsonMit dem neuen Integrationsgesetz 2017 wurden Werte verpflichtender Bestandteil von Integrationskursmaßnahmen in Österreich. In dieser Studie werden Lehrbücher untersucht, die vom Österreichischen Integrationsfonds (ÖIF) für den Einsatz in ,Deutschkursen mit Werte- und Orientierungswissen‘ empfohlen werden. Es werden Möglichkeiten und Perspektiven betrachtet, die das didaktische Material eröffnet und danach gefragt, wie Werte in den Materialien konstruiert werden, wie Lernende (und Lehrende) durch Lehrmaterialien adressiert werden (können), welche Vorstellungen von gesellschaftlicher Wirklichkeit und Subjekten rekonstruierbar sind und welche gesellschaftliche Positionen Lernenden gegenüber angeregt werden. Bei der Analyse wird eine migrationspädagogisch, rassismuskritisch und subjektivierungstheoretisch informierte Perspektive eingenommen und mit dem Ansatz der Thematischen Diskursanalyse verschränkt, um das Wissen aus den Werte-Materialien zu rekonstruieren. Auf der Grundlage der theoretischen und methodischen Vorannahmen werden Lehrbücher von drei Verlagen analysiert und anhand dieser Rekonstruktionen typischer Adressierungen und Konstruktionen von Wirklichkeit dargestellt.
Wertebildung in Jugendarbeit, Schule und Kommune: Bilanz und Perspektiven
by Wilfried Schubarth Karsten Speck Heinz Lynen Von Berg'Werte' und 'Werteerziehung' haben in der öffentlichen Debatte immer wieder Konjunktur. Meist wird dann nach 'Werteerziehung' gerufen, wenn sich medienwirksam spektakuläre Vorfälle ereignet haben, wie z.B. Gewalttaten, Fälle von Kindesverwahrlosung oder wenn sich eine Erwachsenengeneration über fehlende Disziplin und mangelnden Respekt beklagt. Der allgemeine und öffentliche Ruf nach 'Wertevermittlung' unterstellt, dass allein ein lautes Bekenntnis zu Werten entsprechend 'heilsame' Wirkungen auslösen könne – ein weit verbreitetes, aber stark verkürztes Verständnis von 'Wertevermittlung'.
Wertehorizont Beschäftigungsfähigkeit im Betrieb: Eine pädagogische Rekonstruktion
by Nils Bernhardsson-LarosNils Bernhardsson-Laros zeigt in seiner qualitativ-rekonstruktiven Studie, dass eine betriebliche Rekonstruktion des Employability-Konzeptes nur gelingen kann, wenn die Beschäftigten einbezogen und dabei unterstützt werden, es mit ihrem je spezifischen Konzept des „guten Lebens“ zu verbinden. Um Betriebsangehörige in diesen Prozessen zu unterstützen, bedarf es einer pädagogischen Erweiterung des Employability-Konzeptes. Die Studie begründet eine Methode, die in der Organisationsforschung und -beratung eingesetzt werden kann, um auf Employability bezogene Wertehorizonte sichtbar, kommunizierbar und überprüfbar zu machen.