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Student Resistance to Dictatorship in Chile, 1973-1990: 'Security to Study, Freedom to Live!' (Palgrave Studies in the History of Social Movements)

This book documents and analyses Chilean university and school students’ opposition to the Pinochet regime during the latter years of the 1970s and the 1980s. The book focuses on key episodes such as the establishment of cultural groups within the militarily controlled universities that enabled students to congregate and exchange ideas for the first time since the 1973 coup; how university and secondary school students created their own democratic institutions to challenge the regime-appointed bodies; and how these eventually led to the restoration of the national federations that had been banned by the military government. The author explores the key relationship between the vertically organised, underground political parties, and the horizontally organised, broad, non-partisan organisations created by the students, arguing that this structure brought advantages to the movement. The students’ contribution to the national protests in the 1980s ensured that opposition to the regime was highly visible in the city centre, resulting in a socially broadened opposition with a focus on youth, rather than disenfranchisement and poverty. Offering a detailed account of different forms of student activism, this book evaluates the role of school and university students within the broader anti-dictatorship opposition in Chile.

Student Retention and Success in Higher Education: Institutional Change for the 21st Century

This book draws together international research to assess the quality of successful efforts to retain students. The editors and contributors unite diverse global research from countries who have led student retention and success projects at national, institutional, faculty or program level with positive outcomes. The book is underpinned by the philosophy that a more diverse student population requires higher education institutions to fundamentally change, in order to facilitate the success of all students. All of humanity, its economies and societies, are being pummelled by waves of pandemic-induced crises in tandem with globalisation and demographic shifts. Ultimately, this book acts as a clarion to higher education institutions to better support and retain their students, in order to create a more stable learning environment.

A Student's Guide Through the Great Physics Texts: Volume I: The Heavens and The Earth (Undergraduate Lecture Notes in Physics)

This book provides a chronological introduction to the sciences of astronomy and cosmology based on the reading and analysis of significant selections from classic texts, such as Ptolemy’s The Almagest, Kepler’s Epitome of Copernican Astronomy, Shapley’s Galaxies and Lemaître’s The Primeval Atom.Each chapter begins with a short introduction followed by a reading selection. Carefully crafted study questions draw out key points in the text and focus the reader’s attention on the author’s methods, analysis, and conclusions. Numerical and observational exercises at the end of each chapter test the reader’s ability to understand and apply key concepts from the text.The Heavens and the Earth is the first of four volumes in A Student’s Guide Through the Great Physics Texts. This book grew out of a four-semester undergraduate physics curriculum designed to encourage a critical and circumspect approach to natural science, while at the same time preparing students for advanced coursework in physics.This book is particularly suitable as a college-level textbook for students of the natural sciences, history or philosophy. It also serves as a textbook for advanced high-school students, or as a thematically-organized source-book for scholars and motivated lay-readers. In studying the classic scientific texts included herein, the reader will be drawn toward a lifetime of contemplation.

A Student's Guide Through the Great Physics Texts: Volume II: Space, Time and Motion (Undergraduate Lecture Notes in Physics)

This book provides a chronological introduction to the science of motion and rest based on the reading and analysis of significant portions of Galileo’s Dialogues Concerning Two New Sciences, Pascal’s Treatise on the Equilibrium of Fluids and the Weight of the Mass of Air, Newton’s Mathematical Principles of Natural Philosophy, and Einstein’s Relativity.Each chapter begins with a short introduction followed by a reading selection. Carefully crafted study questions draw out key points in the text and focus the reader’s attention on the author’s methods, analysis, and conclusions. Numerical and laboratory exercises at the end of each chapter test the reader’s ability to understand and apply key concepts from the text.Space, Time and Motion is the second of four volumes in A Student’s Guide through the Great Physics Texts. This book grew out of a four-semester undergraduate physics curriculum designed to encourage a critical and circumspect approach to natural science, while at the same time preparing students for advanced coursework in physics.This book is particularly suitable as a college-level textbook for students of the natural sciences, history or philosophy. It also serves as a textbook for advanced high-school students, or as a thematically-organized source-book for scholars and motivated lay-readers. In studying the classic scientific texts included herein, the reader will be drawn toward a lifetime of contemplation.

A Student's Guide Through the Great Physics Texts: Volume III: Electricity, Magnetism and Light (Undergraduate Lecture Notes in Physics)

This book provides a chronological introduction to the electromagnetic theory of light, using selected extracts from classic texts such as Gilbert’s De Magnete, Franklin’s Experiments and Observations on Electricity, and Huygens’ Treatise on Light. Particular attention is given to the works of Faraday, Maxwell and Heaviside, scientists who unified the formerly separate disciplines of electricity, magnetism and light. Their electromagnetic theory—developed during the 19th century—would lead to the invention of modern radar, electrical power grids, and telecommunication networks.Each chapter of this book begins with a short introduction followed by a reading selection. Carefully crafted study questions draw out key points in the text and focus the reader’s attention on the author’s methods, analysis and conclusions. Numerical and laboratory exercises at the end of each chapter test the reader’s ability to understand and apply key concepts from the text.Electricity, Magnetism and Light is the third of four volumes in A Student’s Guide through the Great Physics Texts. This book grew out of a four-semester undergraduate physics curriculum designed to encourage a critical and circumspect approach to natural science while at the same time preparing students for advanced coursework in physics.This book is particularly suitable as a college-level textbook for students of the natural sciences, history or philosophy. It can also serve as a textbook for advanced high-school or home-schooled students, or as a thematically-organized source-book for scholars and motivated lay-readers. In studying the classic scientific texts included herein, the reader will be drawn toward a lifetime of contemplation.

A Student's Guide Through the Great Physics Texts: Volume IV: Heat, Atoms and Quanta (Undergraduate Lecture Notes in Physics)

This book provides a chronological introduction to modern atomic theory, which represented an attempt to reconcile the ancient doctrine of atomism with careful experiments—performed during the 19th century—on the flow of heat through substances and across empty space. Included herein are selections from classic texts such as Carnot’s Reflection on the Motive Power of Fire, Clausius’ Mechanical Theory of Heat, Rutherford’s Nuclear Constitution of Atoms, Planck’s Atomic Theory of Matter and Heisenberg’s Copenhagen Interpretation of Quantum Theory. Each chapter begins with a short introduction followed by a reading selection. Carefully crafted study questions draw out key points in the text and focus the reader’s attention on the author’s methods, analysis and conclusions. Numerical and laboratory exercises at the end of each chapter test the reader’s ability to understand and apply key concepts from the text. Heat, Radiation and Quanta is the last of four volumes in A Student’s Guide through the Great Physics Texts. The book comes from a four-semester undergraduate physics curriculum designed to encourage a critical and circumspect approach to natural science while at the same time preparing students for advanced coursework in physics. This book is particularly suitable as a college-level textbook for students of the natural sciences, history or philosophy. It might also serve as a textbook for advanced high-school or home-schooled students, or as a thematically-organized source-book for scholars and motivated lay-readers. In studying the classic scientific texts included herein, the reader will be drawn toward a lifetime of contemplation.

A Student's Guide To Methodology

The Third Edition of this hugely popular text provides students with straightforward principles and frameworks for understanding methodology. Peter Clough and Cathy Nutbrown are adept at making methodology meaningful for beginners and more advanced readers alike. Their book clearly demonstrates how methodology impacts upon every stage of the research process, and gives readers all of the tools that they need to understand it.

A Student's Guide To Methodology (PDF)

The Third Edition of this hugely popular text provides students with straightforward principles and frameworks for understanding methodology. Peter Clough and Cathy Nutbrown are adept at making methodology meaningful for beginners and more advanced readers alike. Their book clearly demonstrates how methodology impacts upon every stage of the research process, and gives readers all of the tools that they need to understand it.

Students with Intellectual Disabilities: Insights, Implications and Recommendations (SpringerBriefs in Education)

This book investigates the self-concept of the students with intellectual disabilities who were placed in specialist and mainstream educational settings in South Australia. It gains insights into what students with intellectual disabilities felt about themselves and their achievements across the different dimensions of self-concept. It is divided into two stages of execution. In Stage 1, the Tennessee Self-Concept questionnaire was administered to students with intellectual disabilities. In Stage 2, interviews were conducted with students with intellectual disabilities, their parents and teachers. These data reflected a range of viewpoints from which to examine the research questions. These findings have implications for teachers, special educators, policy makers and a range of professionals in the education and special education sector in enabling greater understanding of the problems experienced by these students and pointing to modifications and improvements in the services for these students.

Studien- und Berufserfolg von Hochschulabsolventen mit unterschiedlichen Studieneingangsvoraussetzungen (Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalen #3183)

Studien zum Problem der Identität (Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalen #3098)

Studien zur Arithmetik und Geometrie: Texte Aus Dem Nachlass (1886–1901) (Husserliana: Edmund Husserl – Gesammelte Werke #21)

Studien zur Geschichte des Deutschen Geistes

Dieser Buchtitel ist Teil des Digitalisierungsprojekts Springer Book Archives mit Publikationen, die seit den Anfängen des Verlags von 1842 erschienen sind. Der Verlag stellt mit diesem Archiv Quellen für die historische wie auch die disziplingeschichtliche Forschung zur Verfügung, die jeweils im historischen Kontext betrachtet werden müssen. Dieser Titel erschien in der Zeit vor 1945 und wird daher in seiner zeittypischen politisch-ideologischen Ausrichtung vom Verlag nicht beworben.

Studien zur Phänomenologie 1930–1939 (Phaenomenologica #21)

Studien zur Struktur des Bewusstseins: Teilband I Verstand und Gegenstand Texte aus dem Nachlass (1909-1927) (Husserliana: Edmund Husserl – Gesammelte Werke #43-I)

Die ersten drei Bände der vorliegenden,vier Teilbände umfassenden Edition bieten eine umfangreiche Präsentation von Husserls deskriptiver Erforschung der intentionalen Strukturen des Bewusstseins in den drei Hauptklassen von intentionalen Akten, den Verstandes-, Gemüts- und Willensakten. Der größte Teil der wiedergegebenen Manuskripte entstand in den Jahren zwischen 1908 und 1915. Im Jahr 1925 hat Husserls Assistent Ludwig Landgrebe auf der Grundlage vieler der hier edierten Texte ein umfangreiches Typoskript mit dem Titel „Studien zur Struktur des Bewusstseins“ angefertigt. Husserls fragmentarischer Entwurf einer Einleitung zu diesem Typoskript wird im ersten Band der Edition wiedergegeben.Der erste Teilband enthält Manuskripte, die der deskriptiven Analyse verschiedener Weisen der Objektivation in unterschiedlichen Aktformen und Aktvollzügen des Vorstellens und Denkens wie dem thematischen Meinen, dem Aufmerken und Zuwenden, dem Explizieren und Urteilen sowie dem Stellungnehmen gewidmet sind. Husserls besonderes Interesse gilt dabei der Beziehung zwischen Rezeptivität und Spontaneität.Dieser Band ist der erste Teilband des vier Teilbände umfassenden Sets Husserliana 43. Er enthält keinen Index (erhältlich als Teilband 4). This volume is the first part of the four-part set Husserliana 43. It does not contain the Index (available as the fourth volume of the set).f

Studien zur Struktur des Bewusstseins: Teilband II Gefühl und Wert Texte aus dem Nachlass (1896-1925) (Husserliana: Edmund Husserl – Gesammelte Werke #43-II)

Die ersten drei Bände der vorliegenden,vier Teilbände umfassenden Edition bieten eine umfangreiche Präsentation von Husserls deskriptiver Erforschung der intentionalen Strukturen des Bewusstseins in den drei Hauptklassen von intentionalen Akten, den Verstandes-, Gemüts- und Willensakten. Der größte Teil der wiedergegebenen Manuskripte entstand in den Jahren zwischen 1908 und 1915. Im Jahr 1925 hat Husserls Assistent Ludwig Landgrebe auf der Grundlage vieler der hier edierten Texte ein umfangreiches Typoskript mit dem Titel „Studien zur Struktur des Bewusstseins“ angefertigt. Husserls fragmentarischer Entwurf einer Einleitung zu diesem Typoskript wird im ersten Band der Edition wiedergegeben.Der zweite Teilband enthält Husserls deskriptive Untersuchungen der Gefühlsakte und der Konstitution der Werte in solchen Akten. In detaillierten Beschreibungen unterscheidet er zwischen verschiedenen Gefühlsarten, zwischen Gefühlspassivität und Gefühlsaktivität und er ringt mit dem Problem der objektivierenden Leistung der Gefühlsakte. Dieser Band ist der zweite Teilband des vier Teilbände umfassenden Sets Husserliana 43. Er enthält keine Einleitung (erhältlich als Teil des Teilbandes 1) und keinen Index (erhältlich als Teilband 4). This volume is the second part of the four-part set Husserliana 43. It does not contain the Introduction (available as part of the first volume of the set) nor Index (available as the fourth volume of the set).

Studien zur Struktur des Bewusstseins: Teilband III Wille und Handlung Texte aus dem Nachlass (1902-1934) (Husserliana: Edmund Husserl – Gesammelte Werke #43-III)

Die ersten drei Bände der vorliegenden, vier Teilbände umfassenden Edition bieten eine umfangreiche Präsentation von Husserls deskriptiver Erforschung der intentionalen Strukturen des Bewusstseins in den drei Hauptklassen von intentionalen Akten, den Verstandes-, Gemüts- und Willensakten. Der größte Teil der wiedergegebenen Manuskripte entstand in den Jahren zwischen 1908 und 1915. Im Jahr 1925 hat Husserls Assistent Ludwig Landgrebe auf der Grundlage vieler der hier edierten Texte ein umfangreiches Typoskript mit dem Titel „Studien zur Struktur des Bewusstseins“ angefertigt. Husserls fragmentarischer Entwurf einer Einleitung zu diesem Typoskript wird im ersten Band der Edition wiedergegeben.Der dritte Teilband dokumentiert Husserls deskriptive Forschung im Willensgebiet, seine Analysen der Willens- und Handlungsformen, eingeschlossen die Willenspassivität in Form der Neigungen, Triebe, Tendenzen und Strebungen. Das Wollen als Ingangsetzen der Handlung, das fiat, wird vom die Handlung ausführenden Wollen, dem Handlungswillen, unterschieden. Verschiedene Formen der Handlung werden analysiert. Passive und aktive Willensmodi und ihre Beziehung werden untersucht.Dieser Band ist der dritte Teilband des vier Teilbände umfassenden Sets Husserliana 43. Er enthält keine Einleitung (erhältlich als Teil des Teilbandes 1) und keinen Index (erhältlich als Teilband 4). This volume is the third part of the four-part set Husserliana 43. It does not contain the Introduction (available as part of the first volume of the set) nor Index (available as the fourth volume of the set).

Studien zur Struktur des Bewusstseins: Teilband IV Textkritischer Anhang (Husserliana: Edmund Husserl – Gesammelte Werke #43-IV)

Die ersten drei Bände der vorliegenden,vier Teilbände umfassenden Edition bieten eine umfangreiche Präsentation von Husserls deskriptiver Erforschung der intentionalen Strukturen des Bewusstseins in den drei Hauptklassen von intentionalen Akten, den Verstandes-, Gemüts- und Willensakten. Der größte Teil der wiedergegebenen Manuskripte entstand in den Jahren zwischen 1908 und 1915. Im Jahr 1925 hat Husserls Assistent Ludwig Landgrebe auf der Grundlage vieler der hier edierten Texte ein umfangreiches Typoskript mit dem Titel „Studien zur Struktur des Bewusstseins“ angefertigt. Husserls fragmentarischer Entwurf einer Einleitung zu diesem Typoskript wird im ersten Band der Edition wiedergegeben.Der vierte Teilband enthält den textkritischen Apparat.Dieser Band ist der vierte Teilband des vier Teilbände umfassenden Sets Husserliana 43. Er enthält den kritischen Apparat und Index zu den Texten in den ersten drei Teilbänden dieses Sets. This volume is the fourth part of the four-part set Husserliana 43. It the Critical Apparatus and the Index for the edited texts available in the first three volumes of the set.

Studienbuch Interkulturelle Pädagogik: Gegenstandsbereiche und Grundbegriffe

Interkulturelle Pädagogik ist als Lern- und Lehrgegenstand in allen pädagogischen Studiengängen deutschsprachiger Hochschulen fest etabliert. Studierende finden in diesem Lehrbuch das erforderliche Elementarwissen, das sich an den Schwerpunkten ‚Vielfalt‘, ‚Diskreditierung‘ und ‚Soziale Ungleichheit‘ orientiert. Der kompakte Zugriff auf die wesentlichen Grundbegriffe bietet einen sicheren Einstieg in die erziehungswissenschaftliche Teildisziplin und kann gut zur Vorbereitung auf Prüfungen genutzt werden.Der Inhalt• Fremdheit • Nation • Migration • Assimilation und Integration • Stigma • Rassismus Der AutorDr. Charis Anastasopoulos ist Lecturer am Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften an der Universität zu Köln.

Studienerfolg und Hochschulbindung: Die akademische und soziale Integration Lehramtsstudierender in die Universität

Kathrin Petzold-Rudolph beschäftigt sich mit den vielschichtigen Beziehungen zwischen der Universität als Sozialisationsinstanz und der Entwicklung von Studierenden vor dem Hintergrund der gestiegenen Relevanz akademischer Bildung sowie der Reformprozesse im Hochschulbereich und in der Lehrkräftebildung in den letzten zwei Jahrzehnten. Die Autorin untersucht mittels einer Fallstudie an der Humboldt-Universität zu Berlin insbesondere die individuelle Integrationsleistung von Studierenden unter den Bedingungen eines Lehramtsstudiums aus studentischer Perspektive sowie den Beitrag der akademischen und sozialen Integration zum Studienerfolg. Die empirischen Befunde verweisen u. a. auf deutliche Unterschiede in der Wahrnehmung und Nutzung zunehmend standardisierter Studienangebote.

Studienerfolg und Studienabbruch

Die Sicherung des Studienerfolgs gehört zu den großen Herausforderungen für Hochschulen: Nach derzeitigen Schätzungen verlassen knapp 30 % aller Bachelorstudierenden die Hochschulen ohne Abschluss. Schon weil es sich um eine quantitativ so bedeutsame Gruppe handelt, sind Fragen nach den Ursachen und Folgen von Studienabbrüchen von hoher Relevanz – für Hochschulen und Bildungsforschung gleichermaßen. Trotz hoher Bedeutsamkeit wurde das Thema Studienabbruch durch die empirische Hochschulforschung bislang vergleichsweise wenig fokussiert. Seit 2017 fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung daher in der Förderlinie „Studienerfolg und Studienabbruch“ 19 (Verbund-)Projekte, um mehr empirisch gesichertes Wissen zum Phänomen Studienabbruch zu generieren. Zum Ablauf der ersten Förderphase werden in diesem Sammelband die zentralen Erkenntnisse der Forschungsprojekte dargestellt.

Studienerfolgstypen in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften: Eine Analyse personenbezogener Bedingungsfaktoren im Studienverlauf

Durch aktuelle Herausforderungen wie hohe Studierendenzahlen wird es insbesondere in den großen Studiendomänen der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften zunehmend schwerer, die Lernbedarfe einzelner Studierender frühzeitig zu identifizieren und diese in der Lehre zu berücksichtigen. Die gleichzeitig starke Heterogenität der Studierendenschaft macht es erforderlich, Wege zu suchen, vulnerablen Gruppen über das generelle Lehrangebot hinaus spezifische Angebote zu machen, um die Studierenden adäquat zu unterstützen und somit ein erfolgreiches Studium zu ermöglichen. Das Erreichen individuellen Studienerfolgs ist schließlich ein zentrales Ziel der Hochschulbildung. Eine einheitliche Definition von Studienerfolg liegt jedoch bis heute nicht vor. Die vorliegende Untersuchung fokussiert zum einen die Bildung von Studienerfolgstypologien im Bachelorstudium unter Einbezug zahlreicher Facetten von Studienerfolg, und zum anderen die Prüfung der bisherigen Forschungsbefunde hinsichtlich personenbezogener Merkmale zur Prädiktion von Studienerfolg und damit zur Identifikation vulnerabler Studierendengruppen. Die Analyse zeichnet sich insbesondere durch das ganzheitliche theoretisch-konzeptuelle Studienerfolgsverständnis aus, das empirisch mittels clusteranalytischer Verfahren einer gemeinsamen Betrachtung zugänglich gemacht wird

Studieren unter Bedingungen des ökonomisierten Lehramtsstudiums: Eine rassismuskritische Perspektive auf Professionalisierungsprozesse angehender Lehrer*innen (Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse)

Die Studie geht der Frage nach, inwiefern eine rassismuskritische Professionalisierung von Lehramtsstudierenden unter den Bedingungen der sich im Lehramtsstudium verdichtenden ökonomisierten Studienstrukturen stattfinden kann. Hierzu werden Vermittlungsprozesse von Reflexionswissen und Kompetenzen unter den Bedingungen des Lehramtsstudiums aus rassismuskritischer Perspektive untersucht. Das Datenkorpus der Studie basiert auf umfangreichen, teilweise über zwei Semester reichenden Teilnehmenden Beobachtungen in erziehungswissenschaftlichen und physikdidaktischen universitären Lehrveranstaltungen. Demnach greift die Studie auf einen ethnographisch informierten Forschungsansatz zurück, bei dem aufgrund der spezifischen Feldbedingungen des Forschungsfeldes ‚universitäre Lehrveranstaltung‘ bereits während der Beobachtungen umfassende Notizen angefertigt werden konnten. Ausführliche Beobachtungsprotokolle wurden dann – basierend auf diesen Feldnotizen – unmittelbar nach den beobachteten Lehrveranstaltungen angefertigt. Forschungs-Gespräche mit beteiligten Studierenden ergänzen die empirische Grundlage der Studie. Die Studie folgt in Design und Auswertungsmethode dem Forschungsparadigma der Reflexiven Grounded Theory.

Studierendenmilieus und fachkulturelle Passung: Eine Analyse am Beispiel des Elitenetzwerks Bayern (Studien zur Schul- und Bildungsforschung #87)

Mit der Öffnung der Hochschulen beginnen mehr Studierende aus unterschiedlichen Herkunftsmilieus ein Studium. Ob sie dabei erfolgreich sind, hängt nicht zuletzt von den angewählten Studienfächern ab. Denn es zeigt sich, dass die Fachwissenschaften ganz eigene habituelle Ansprüche an die Studierenden stellen, denen nicht jedes Studierendenmilieu adäquat begegnen kann. In dem Buch werden bildungsbezogene Habituszüge von Studierenden in vier unterschiedlichen Studiengängen qualitativ untersucht und zu den Anforderungen und Erwartungen der Studiengänge in Beziehung gesetzt.Die Autorin Katja Klebig ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sozialstrukturanalyse der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Die Dissertation war in der DFG-Forschungsgruppe „Mechanismen der Elitebildung im deutschen Bildungssystem“ (FOR 1612) assoziiert. Neben bildungssoziologischen Themen beschäftigt sie sich mit sozialer Ungleichheit, Milieuforschung, Habitusanalyse und qualitativ-rekonstruktiver Sozialforschung.

Studierendenzentrierte Hochschullehre: Von der Theorie zur Praxis (Perspektiven der Hochschuldidaktik)

Der Sammelband geht den Fragen nach, was eigentlich studierendenzentrierte Lehre ist, welche konkreten Herausforderungen bei der Umsetzung einer studierendenzentrierten Lehre auftreten und wie eine solche Lehre angesichts dieser Herausforderungen umgesetzt werden kann. Aber auch: Welche Hürden haben sich bisher als unüberwindbar erwiesen, und wie können Lehrende damit umgehen?